QUELQUES INFORMATIONS ET ACTUALITES

Haut Potentiel, neuro-atypique ou le sentiment d’ĂŞtre diffĂ©rent.

Haut Potentiel, neuro-atypique ou le sentiment d’ĂŞtre diffĂ©rent.

Le haut potentiel (HP). CaractĂ©ristiques du haut potentiel : Le Haut Potentiel dĂ©finit une intelligence, non pas « supĂ©rieure », mais qui permet plus rapidement (2 Ă  2 fois et 1/2 plus rapide par rapport Ă  un sujet tĂ©moin) de faire des liens entre les choses (entre une situation, une parole, …etc.) et son stock de mĂ©moire. Autrement dit,En savoir plus surHaut Potentiel, neuro-atypique ou le sentiment d’ĂŞtre diffĂ©rent.[…]

Drogues et adolescence.

Drogues et adolescence.

Drogues et adolescence. Nous avons tous Ă©tĂ© un jour adolescent et nous pouvons probablement nous rappeler certaines expĂ©riences que nous avons pu faire, notamment l’essai ou la consommation de drogues, comme l’alcool, le cannabis ou le tabac. Mais il semblerait qu’aujourd’hui les adolescents soient davantage confrontĂ©s Ă  ces sollicitations que nous l’avons Ă©tĂ©. En effet, chaqueEn savoir plus surDrogues et adolescence.[…]

Violence, risques psychosociaux et travail.

Violence, risques psychosociaux et travail.

Violence, risques psychosociaux et travail. Ce livre Ă©crit par un Ă©ducateur spĂ©cialisĂ© traite de la violence, prĂ©sente de manière visible ou invisible, bruyante ou silencieuse, nommĂ©e ou tue, Ă  l’intĂ©rieur des institutions. Qu’elle concerne les professionnels entre eux, ou avec les usagers, ou entre jeunes, cet ouvrage donne des clĂ©s de comprĂ©hension et de rĂ©flexion surEn savoir plus surViolence, risques psychosociaux et travail.[…]

Traumatisme et drame collectif.

Traumatisme et drame collectif.

Drame collectif : le traumatisme chez l’enfant et l’adolescent. Les attentats terroristes de ces dernières annĂ©es posent la question du psycho traumatisme induit par les drames collectifs : attentats, guerres, catastrophes naturelles ou industrielles, ou encore accidents de car, etc. Son impact est souvent sous-estimĂ© chez l’enfant et l’adolescent, en raison de la discrĂ©tion desEn savoir plus surTraumatisme et drame collectif.[…]

Colloque sur l’enfance Ă  Lille.

Colloque sur l’enfance Ă  Lille.

Colloque « Lorsque tu penses, je pense aussi » Ă  Lille. Le colloque de la FĂ©dĂ©ration Française de PsychothĂ©rapie Psychanalytique de l’Enfant et de l’Adolescent prĂ©sente « Lorsque tu penses, je pense aussi » les 28 et 29 Septembre 2018, dans l’amphi C du Pole Recherche au CHRU de Lille. La FĂ©dĂ©ration Française de PsychothĂ©rapie Psychanalytique deEn savoir plus surColloque sur l’enfance Ă  Lille.[…]

Pour nos ados, soyons adultes.

Pour nos ados, soyons adultes.

Pour nos ados, soyons adultes. Pour bien grandir et se construire, les ados ont besoin que les adultes sachent tenir leur place. Ainsi, les adultes doivent pouvoir imposer leur soutien, leur accompagnement, et leur autoritĂ©. Aussi, les adolescents ont besoin que les adultes tĂ©moignent, par leur existence, de l’intĂ©rĂŞt que la vie a en elle-mĂŞme,En savoir plus surPour nos ados, soyons adultes.[…]

Le discours adolescent.

Le discours adolescent.

Les 100 mots de l’adolescent. « Grave ! », « genre », « je kiffe »… Rapide, stylĂ©, cryptĂ©, le langage adolescent construit de nouveaux codes, Ă©trangers aux adultes, et en premier lieu aux parents. Des moments d’angoisse Ă  l’exaltation de la fĂŞte, des fous rires partagĂ©s aux moments de spleen plus secrets, des heuresEn savoir plus surLe discours adolescent.[…]

L’adolescence et ses accroches LILLE.

L’adolescence et ses accroches LILLE.

Les accroches pour penser Ă  l’adolescence. A l’adolescence, penser relève d’un processus de maturation progressive. Dans un premier temps, ce processus puise ses racines dans l’enfance. Puis, il se dĂ©veloppe grâce Ă  un contexte Ă©motionnel, cognitif et biologique favorable. Mais comment travailler avec des adolescents dont la construction de leur pensĂ©e se retrouve entravĂ©e ?En savoir plus surL’adolescence et ses accroches LILLE.[…]

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